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投稿用户 • 2023年6月20日 pm4:09 • 副业项目 • 阅读 160

课堂变奏曲

作者苇丰莘莘

老师，要会教书，没有混迹社会的本事，那就要会教书，意思就是在没有其它足以养家糊口的本事的情况下，就要学会拿起教案进教室，拿起粉笔写教义。忠诚于教书的老师，一定是呀呀吐哺，学生归心，一年一年，一代一代，让课堂很精彩，让学生都光芒，不管春夏秋冬，寒来暑往，课堂里总是师生共济，智慧交流，神采飞扬。为着知识的传承，教师走进课堂，从来不敢懈怠。

课堂教学一人一法，法无定式，展开教师课堂教学的乐谱无非是读、议、讲、练、补的旋律变奏。

读，是课堂拉开大幕的锣鼓开场，学生朗朗的阅读课文，读出了时间的节感，读出了知识的音符，读出了难点的裂变，读出了智慧的光点，那怕是例题例文，都是声声入耳，字字入心，学生通过读的环节，感受新知，揣摩语意，猜测题解，收集信息，追索答案。读的环节必须用心去读，要用情酣畅，用力淋漓，精心细心，甚或点读标注，可以是鼻尖微汗，也可以是舌尖微颤，要么意味深长，要么声碎神往。读课文，调动了全神贯注，不得偷懒。

议，是课堂的第二个环节，议的环节，课堂似蜂场，学生像蜜蜂一样嗡嗡叫着寻觅自己的知识难点，课堂又如战场，学生好似战士冲锋，拼杀喊打，他们观点碰撞，火花四溅，把读课文时搜索的信息全盘托出，或错过对，总要拿出来闪一闪光芒。师生互议、生生互议，灵感交流，知识启迪。课堂在议一议中，老师早已在讲台的黑板或者电子版上汇集了一排排一列列待解的疑问，这正如唐代诗人白居易《琵琶行》中写的那样：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。议的环节承上启下，收集知识点和重难点中的各式疑问，为下一个问题解决环节做好铺垫。

讲，是课堂进行中的第三个环节，主要是由老师对所读课文部分进行教学讲解，重点把第二个环节积累起来的问题进行解读解释，这就是讲解。这个环节很是考验老师的知识储备和讲课能力，如备课是否周全，个人功底是否深厚，讲解能否通透，板书还要工整。有口才，自然是或者激扬文字、神采奕然，或者以静带动、挑针钩沉；知识讲解上，因材施教、旁征博引、举例贴切、重点突出；条理安排上，要么由浅入深、由简到难，要么深入浅出、化繁为简，妙趣横生。核心的东西是，讲方法、讲技巧，有概括、有分析、有推理，理科课文的讲解还要特别培养学生的算法能力、想象能力、逻辑思维能力，讲课要调动学生左脑的语言功能，还要调动学生右脑的艺术功能，设计智力和非智力题型的应用。可见，这个环节是要授人以渔，教给方法，这是一节课的关键。听一个好老师的讲课，那一定是如沐春风，如淋甘露，所谓的艺术享受是也。

练，就是做练习，当然是课堂教学中对知识的应用和巩固了。练，锻炼的是学生，巩固的是知识，师带生或者生教生，一套由简单到有难度的课间练习题，在师生共育、纲举目张中快乐完成。

补，是一堂课的扫尾，老师会把重难点、知识点，要或者三言两语、或者课后留题的方法做个交代。

这就是一节课的教学变奏曲，老师的劳作，就像农夫锄地，日出而作，日落而息，如此反复，方有才人辈出。

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